學(xué)員姓名：李陽（化名） 性別：男 年級(jí)：三年級(jí)
現(xiàn)象：該學(xué)生對(duì)寫作很抗拒，不能獨(dú)立完成作文，經(jīng)常通過上網(wǎng)搜索范文或抄襲其他同學(xué)的作文來完成老師布置的作文任務(wù)。
分析：
1.學(xué)生本身較浮躁，叛逆。寫作業(yè)易分心。
2.吃完飯易犯困，很難進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。
3.比較排斥寫作文，拿到作文題目后不知從何下手；有依
賴思想，想通過抄襲范文或者借助同學(xué)的作文來完成寫
作任務(wù)。
方案：
1、教練多與學(xué)生互動(dòng)，為學(xué)生營造一種相對(duì)輕松的學(xué)習(xí)氣氛。飯后，帶領(lǐng)學(xué)生做一些簡單的游戲和活動(dòng)，沖散疲倦感，引導(dǎo)其快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，完成好課后作業(yè)。
2.引導(dǎo)如何寫作文：先確定題目——通過講故事激發(fā)思維——通過不斷發(fā)問打開寫作思路——幫助學(xué)生梳理關(guān)鍵內(nèi)容——提醒學(xué)生寫作要素 ——最后讓學(xué)生依靠自身獨(dú)立完成作文。
操作：
1.快速調(diào)整進(jìn)入寫作文的狀態(tài)：通過簡單游戲互動(dòng)以消除孩子對(duì)于老師的距離感。通過進(jìn)一步溝通，增加親切感，之后用溫水洗臉，以驅(qū)除困乏。
2.指導(dǎo)學(xué)生寫作文，展開了如下對(duì)話：
老師：“請(qǐng)大家從下面的題目中選擇一個(gè)題目進(jìn)行作文，題目有很多，比如：《我想要成為一條狗》、《我想要成為一名科學(xué)家》、《我想要成為一只小鳥》、《我想要成為一名老師》等等。這是一個(gè)幻想類題目，需要大家展開想象力�！�
學(xué)生：“《我想要成為一條狗》”。
老師：“李陽同學(xué)發(fā)言很踴躍哦�。ㄘQ起大拇指）不過你能否告訴老師，為什么你會(huì)選擇這個(gè)題目呢？”
學(xué)生：“因?yàn)槲液芟矚g狗狗。我家就有一只漂亮的狗狗，它經(jīng)常會(huì)用舌頭舔我的手指和臉�！�
老師：“狗狗有好多種，比如藏獒、狼狗、警犬、貴賓狗等等，
你想成為哪個(gè)種類的狗呢？”
學(xué)生：“警犬！”
老師：“噢？為什么呢？”
學(xué)上：“我覺得警犬很酷！”
老師；“警犬有哪些特點(diǎn)？”
學(xué)生：“狗鼻子很靈、跑得很快”
老師：“不錯(cuò)不錯(cuò)，李陽同學(xué)你知道的還挺多的。可是，我們不能這么描述，正確的描述應(yīng)該是警犬的‘嗅覺很靈敏’ 、 ‘動(dòng)作很敏捷’等等。我們需要用簡單準(zhǔn)確的詞語對(duì)它的特點(diǎn)進(jìn)行描述”。
學(xué)生：“老師你說警犬的特點(diǎn)有哪些？”
老師：“警犬經(jīng)過嚴(yán)格的訓(xùn)練后，具有很強(qiáng)的洞察力，行動(dòng)迅速，嗅覺靈敏，忠誠可靠，屢建奇功。李陽，你還想知道更多關(guān)于警犬的故事嗎？”
學(xué)生：“當(dāng)然想啊�！�
老師：好的！那么現(xiàn)在老師就給你講一個(gè)著名警犬的故事。
從前有一條警犬名叫卡爾，它非常的聰明… …
通過這一系列引導(dǎo)式發(fā)問及典型的故事打開了學(xué)生的思路，最后成功完成寫作任務(wù)。
成果：
通過側(cè)面引導(dǎo)，激發(fā)了學(xué)生的潛能，使學(xué)生能夠依靠自身的思考，獨(dú)立完成作文。第二天的作文課上，老師把文章以范文形式念給全班同學(xué)聽，并進(jìn)行表揚(yáng)，告訴了大家李陽同學(xué)的作文選材很新穎，而且描述非常生動(dòng)詳實(shí)。
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