姓名： 馬毓婕 年齡： 6歲 性別：女 年級(jí)： 一年級(jí) 學(xué)校: 西工大附小
介紹：
優(yōu)點(diǎn)：活潑，開(kāi)朗。學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，接受新事物的能力較強(qiáng)。孩子比較聰明，可塑造性強(qiáng)。能和身邊的人和諧相處。
缺點(diǎn)：淘氣，任性，自我意識(shí)特別強(qiáng)，不太聽(tīng)老師的話。喜歡自由，無(wú)規(guī)矩，無(wú)拘束的生活。愛(ài)耍性子，隨意活動(dòng)。學(xué)習(xí)時(shí)注意力不集中，愛(ài)鬧愛(ài)跑，心中對(duì)課堂和生活的一些規(guī)則相對(duì)模糊。不知道什么該做，什么不該做；什么時(shí)候能做，什么時(shí)候不能做；最大的特點(diǎn)是貪玩。她的學(xué)習(xí)行為和生活習(xí)慣需要得到極大地改善和提升。
案例：
案例1：
7月4號(hào)早上8點(diǎn)半，馬毓婕準(zhǔn)時(shí)到校。伴隨著她的到來(lái)，教室里飄著一股股早餐的香味。但隨即而來(lái)的行為卻讓老師的感覺(jué)很不好。她把吃完的早餐袋子隨意丟在地板上。早上老師上班后首先要對(duì)校區(qū)的教室，宿舍和衛(wèi)生間進(jìn)行打掃，很是辛苦。以下是他們的對(duì)話。
老師：馬毓婕，你怎么能隨便把吃完的袋子扔在地上。
學(xué)生：怎么啦，我就喜歡扔在地上。
老師：不能扔到地上的，你沒(méi)看到老師們正在打掃呢？
學(xué)生：咋，我在家里也隨便扔。
老師：這是不對(duì)的。你媽媽不說(shuō)你，不讓你把垃圾扔到垃圾桶嗎？
學(xué)生：沒(méi)有。
………………
案例2：
某天中午，當(dāng)老師帶學(xué)生們吃完飯后準(zhǔn)備休息時(shí)，他們進(jìn)行了以下的對(duì)話：
老師：孩子們，大家該睡午覺(jué)了，好好準(zhǔn)備下，大家上床睡覺(jué)吧。
學(xué)生：老師，我不睡哎，我不想睡覺(jué)，我想去玩。你們陪我玩吧。
老師：不行，現(xiàn)在是睡覺(jué)時(shí)間。都要睡覺(jué)的。
學(xué)生：不要，在家里，我中午都不睡覺(jué)。
老師：必須睡覺(jué)。
案例3：
馬毓婕剛來(lái)的幾天，老師正在給她輔導(dǎo)作業(yè)時(shí)，她時(shí)跑時(shí)跳，不能安 靜下來(lái)。在教學(xué)時(shí)因?yàn)槔蠋煹臄?shù)量不足以一對(duì)一去輔導(dǎo)學(xué)生，往往一個(gè)老師照顧3個(gè)孩子左右，所以不能專(zhuān)一，當(dāng)老師在輔導(dǎo)另外的一個(gè)孩子時(shí)她就會(huì)跑出教室去，或者去打擾另一個(gè)孩子學(xué)習(xí)。老師很是頭疼。最大的問(wèn)題是每天給他規(guī)劃的作業(yè)，她都不能完全的完成。老師讓其寫(xiě)作業(yè)時(shí)，她不寫(xiě)只玩。當(dāng)老師給她說(shuō)讓她坐好，不要亂動(dòng)時(shí)，她左顧右盼，前瞻后顧。當(dāng)老師強(qiáng)制性的要求她寫(xiě)作業(yè)時(shí)，她卻會(huì)大哭，不停地哭。
案例4：
馬毓婕寫(xiě)數(shù)學(xué)作業(yè)時(shí)，很專(zhuān)注，但是當(dāng)身邊有人時(shí)，她卻不能自持。不停地問(wèn)這問(wèn)那。直到人離開(kāi)才能進(jìn)行。當(dāng)她寫(xiě)漢字時(shí)，她卻字跡潦草，不能入目。讓她背詩(shī)時(shí)，她卻不背，抑或是效率很差。這些都是孩子在學(xué)習(xí)中遇到的一些問(wèn)題。
案例分析：
分析1：馬毓婕在生活上的一些行為，說(shuō)明她有著不好的生活習(xí)慣。比如她隨手亂扔垃圾，吃飯前和吃飯后不知道把餐盤(pán)和小碗端到活動(dòng)室或者端回餐桌。還有中午不好好睡覺(jué)，只會(huì)玩耍，或者打擾其他學(xué)生的休息。這些行為通過(guò)分析可以得出，她，馬毓婕。這些不良行為的養(yǎng)成主要是由家庭方面的原因造成。第一個(gè)案例和第二個(gè)案例都體現(xiàn)出這點(diǎn)。她每次都說(shuō)在家里也是這樣的。
分析2：馬毓婕在學(xué)習(xí)上的一些行為，說(shuō)明她在學(xué)習(xí)方面存在著嚴(yán)重的問(wèn)題，通過(guò)分析可以得出：1.孩子有著較輕的多動(dòng)癥。2孩子的注意力很難集中。3孩子比較貪玩。3孩子做作業(yè)不夠仔細(xì)，很馬虎。4.孩子對(duì)學(xué)習(xí)不上心或者提不起興趣。那么造成這些問(wèn)題的原因是什么呢？通過(guò)老師和家長(zhǎng)的交流，我發(fā)現(xiàn)了一些答案。首先，孩子父母的工作很忙，很難對(duì)孩子照顧周全。比如孩子每天早上差不多7點(diǎn)半就被媽媽叫醒起床，晚上基本媽媽11點(diǎn)睡覺(jué)，孩子也是那是個(gè)時(shí)候跟媽媽一起睡。所以孩子的精力不夠。其次，孩子有太多的課外班，比如英孚英語(yǔ)班，手工班等等。自然而然的會(huì)有一些厭學(xué)情緒。因?yàn)橥嫠５臅r(shí)間少了，所以孩子比較貪玩。最后，我覺(jué)得最大的原因是因?yàn)檫@孩子的聰明。在學(xué)習(xí)過(guò)程中這個(gè)孩子表現(xiàn)的極為優(yōu)秀，幾乎任何題都一點(diǎn)就透。通過(guò)和其媽媽的交流，孩子周?chē)娜硕紝?duì)孩子的聰明贊不絕口。所以這也導(dǎo)致了孩子的自大和目中無(wú)人.
案例解決：
孩子在日常生活和學(xué)習(xí)中，難免會(huì)出現(xiàn)一些錯(cuò)誤，當(dāng)孩子出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，老師和家長(zhǎng)的教育直接會(huì)影響孩子，起著非常重要的作用，教師和家長(zhǎng)怎樣引導(dǎo)孩子，對(duì)孩子以后的發(fā)展起著重要作用�，F(xiàn)在，孩子還小，很多時(shí)候，孩子是通過(guò)模仿成人，有時(shí)，批評(píng)多了孩子也會(huì)產(chǎn)生逆反心理，也會(huì)傷害孩子的自尊心。所以，我們現(xiàn)在開(kāi)始就要嚴(yán)格要求自己，做孩子的表率。從小培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣是非常重要的。養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣會(huì)使孩子一生受益。
1.在生活上：
上面的案例給老師敲了警鐘：少兒期是一個(gè)人道德品質(zhì)形成的基礎(chǔ)階段。孩子亂扔垃圾和餐盤(pán)不能獨(dú)立的及時(shí)端出或者收回，以及不能中午好好休息，甚至影響他人休息。這是一個(gè)不良習(xí)慣。但孩子辨別是非能力很低，他們很難自己意識(shí)到這種行為的錯(cuò)誤所在，久而久之，將會(huì)形成難以糾正的不良品行，到那時(shí)就悔之晚矣！所以，對(duì)孩子的這類(lèi)行為我們既不能不聞不問(wèn)，抱無(wú)所謂的態(tài)度，更不能大驚小怪，責(zé)備小孩子。我們應(yīng)該用適當(dāng)?shù)姆绞较蚝⒆又v清楚她那個(gè)行為的錯(cuò)誤，以便提高孩子辨別是非和對(duì)錯(cuò)的的能力。對(duì)馬毓婕的行為，我們老師是這樣做的。首先，我們給她制定了一些日常的行為規(guī)范的標(biāo)準(zhǔn)。比如我們給她說(shuō)隨手扔垃圾是不對(duì)的，硬性的給她這個(gè)規(guī)定，然后告訴她不能這么做的原因。然后讓她以后無(wú)條件遵守這條規(guī)則。其次，因?yàn)楹⒆釉谏钌系牟涣剂?xí)慣都是基本在家里養(yǎng)成的，所以我們和家長(zhǎng)孩子一起交流，然后和家長(zhǎng)約法三章，讓孩子無(wú)論在學(xué)校還是在家里都要嚴(yán)格要求，改正孩子的壞習(xí)慣。比如當(dāng)她有錯(cuò)的時(shí)候，我們或者家長(zhǎng)便直截了當(dāng)?shù)母嬖V她這是錯(cuò)的為什么錯(cuò)，并要求其改正。還有和家長(zhǎng)商量并規(guī)定她中午必須睡覺(jué)。最后，由于孩子是愛(ài)模仿成人。所以，我們要求孩子的父母和我們老師要嚴(yán)格要求自己，做孩子的表率。
通過(guò)一段時(shí)間的糾正和改善，孩子的一些不良習(xí)慣明顯得到了改善。上面案例中出現(xiàn)的基本案例基本完全解決。但是在生活中還時(shí)不時(shí)的出現(xiàn)一些問(wèn)題，所以這就要求我們老師要針對(duì)性的對(duì)孩子的問(wèn)題進(jìn)行解決。
2.在學(xué)習(xí)上：
對(duì)于馬毓婕在學(xué)習(xí)上所體現(xiàn)的一些問(wèn)題，我們老師是這樣做的。首先，我們老師布置作業(yè)要明確，減少了不必要的內(nèi)容，寫(xiě)作業(yè)和上課的時(shí)間適當(dāng)縮短了，學(xué)習(xí)時(shí)的形式是生動(dòng)多樣，多配合圖片、實(shí)物，讓他有更多動(dòng)手或演習(xí)以及發(fā)言的機(jī)會(huì)，以及對(duì)讓孩子背誦、朗讀、在黑板上演練、模擬考試等。當(dāng)然我們會(huì)時(shí)不時(shí)的給她開(kāi)設(shè)一些課程，比如電子琴課，還有美術(shù)課。這些特殊辦法很適合馬毓婕，我們這樣的輔導(dǎo)既引起她的興趣并且還培養(yǎng)了她的注意力。我一直認(rèn)為興趣是人們學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力。其次，我們著眼孩子喜歡的東西，和他一起游戲，調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)的興趣。給孩子適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和肯定，讓她學(xué)會(huì)堅(jiān)持。每當(dāng)孩子完成一項(xiàng)任務(wù)我們就給孩子做出表?yè)P(yáng)或獎(jiǎng)賞。貼紙、橡皮和膠囊筆。再次，我們和家長(zhǎng)交流后，我們讓家長(zhǎng)督促孩子晚上睡早點(diǎn)，基本9~10點(diǎn)要開(kāi)始休息，早上叫遲點(diǎn)，每天中午保持讓孩子睡午覺(jué)，讓孩子有充足的睡眠。還有盡量讓她和其他孩子睡覺(jué)的距離離得遠(yuǎn)一點(diǎn)，既安 穩(wěn)她也不影響他人。這樣孩子白天也就有了精力好好學(xué)習(xí)了。當(dāng)然，我們也建議家長(zhǎng)讓孩子少上點(diǎn)輔導(dǎo)班，給孩子多給點(diǎn)玩耍的時(shí)間，但是家長(zhǎng)沒(méi)有采納。所以我們只能把自己該做的事做好。最后，我們?yōu)榱俗尯⒆踊氐浆F(xiàn)實(shí)中，讓她感覺(jué)到她不是很聰明的，不那么自大和自以為是。我們對(duì)她一些常識(shí)性問(wèn)題的考核，當(dāng)然這套題的難度適中，這樣既不挫敗她的積極性也能讓她認(rèn)識(shí)到自己的不足。通過(guò)這種方法她確實(shí)認(rèn)識(shí)到她的不足。比如她說(shuō)她去過(guò)日本，我們就問(wèn)她一些關(guān)于日本的事，她幾乎不能答出來(lái)。通過(guò)這些問(wèn)題，她自大和自以為是的毛病改善了很多。我們也和她的家長(zhǎng)交流過(guò)，讓家長(zhǎng)不能老是夸孩子聰明，應(yīng)該有獎(jiǎng)有貶。
通過(guò)我們老師對(duì)她的學(xué)習(xí)做了一些針對(duì)性的引導(dǎo)，不到一個(gè)月的時(shí)間，孩子在上述案例中出現(xiàn)的問(wèn)題基本都得到改善。所以我認(rèn)為針對(duì)性的引導(dǎo)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)起著巨大的促進(jìn)作用。
總結(jié)：
如果把孩子比喻成一朵含苞待放的花朵的話，那么使這個(gè)花朵怒放的方法有很多，但我們從實(shí)踐中體會(huì)到，最重要的一條就是揚(yáng)長(zhǎng)避短，要有針對(duì)性地引導(dǎo)孩子使他形成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。從馬毓婕這個(gè)案例我們可以看出：針對(duì)性的引導(dǎo)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活起著重要的促進(jìn)作用
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